一堂最没有准备的课

P a s

       2003年深秋的一天中午，我刚从杭师院岗培回校，初一的一节美术课临时要我去上，几天的培训学习，身心疲乏，突然上课毫无头绪。当时，省编的美术旧教材还在使用，初一学生对此有些厌学，因为内容过于陈旧和专业，什么透视，构图，色彩，形色感，明暗等等，太枯燥乏味了。

上什么好呢？我环顾四周，面对着黛绿色明净而一尘不染的黑板，突然灵机一动，对同学们说，今天画一样你最想画的东西，快速地用线条在黑板上表现，好吗？同学们脸上洋溢着好奇而又快乐的神情，异口同声地说“好”！我要求先构思，再在作业本上构画，然后请上五位同学，在黑板前一字排开，用粉笔每人画出一样自己最想画的画。话声一出，全班同学“刷‘地一下举起了手，纷纷要求上前作画，看到学生高涨的情绪，我立即给予支持，马上安排每五人一组，轮流来画，决定要给每一位学生都要有一个参与和表现的机会。

第一批上来的五位同学，画了高低参差的楼房，汽车、树木，飞机、小鸟等。我审时度势，把画面主题点明为“我们的城市”，希望大家按这个思路画下去。接着，第二批上来的同学画了太阳，云彩，果树，甚至还有飞碟等不明飞行物，第三批，第四批……

黑板上的景物越画越多，可画的空间也越来越少，同学们的热情依然高涨，看着近趋于一幅现代都市的画面，我因势利导，诱导还可添画什么？或者在原有的形象上还可增补些什么？接下来，楼房上出现了阳台，上面还有人形，高高的避雷针挂上了国旗，高楼的房顶上长满了果树和花草，建筑物上都有了方园和不规则的窗户，小鸟穿上了美丽的衣服……突然，难题出现了，一位同学在楼顶上画了一列长长的火车，同学们有的喊停、有的叫擦掉，不然，整个画面太不合理了，“不要擦，大家帮着想想办法，怎样使画面合理，我鼓励大家！同学们七嘴八舌议论开了，有的说，画空中列车，画上大翅膀，有的说，画上螺旋浆，变成直升火车，有的还说，改成楼房，但看着画面，大家都觉得不合适，这时一位平时很少说话的女同学轻轻地说：画高架桥“对！画高架桥！”，全班同学几呼一起喊了起来，我对这个想法表示了高度赞赏，立即请上了几位自告奋勇要求完成立交桥创作的学生，不一会，一座交错橫跨城市上空的立交桥出现了，火车正好行驶在桥面上，显得那么的自然和融洽。画面上琳琅满目，同学们也都各自显了身手，我为他们大胆的想象力、创造力以及协作能力感到惊奇，平时在作业上根本看不到的现象在这里得到了充分的展现。按下来，我引导改画、添画、评画等、师生共同参与，使整幅画面更统一、更完整，更美观了，下课铃声响了，同学们还意犹未竟，还在谈论着，比划着，沉浸在创作完成后的激动、兴奋中。

这节课学生的兴趣之高，参与之积极、想象之丰富、创造意识之新，这是我始料不及的，本想应付这节没有准备的课，反而成了一堂最精彩的课，把每个学生的学习积极性都调动起来了。我陷入了沉思，是以往的教材陈旧了吗？也许是，可新的教材也都有其内容的局限性啊。我想，无论新旧教材，都需要教师去发挥、拓展、补充、延伸或升华，同时还要充分研究学生的特点与其所教内容之间的关系，努力寻找教与学的契合，还有，浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，推动学生兴致勃勃地去进行学习，这样才能使师生互动，使课堂教学具有最高的效果。在这节课中，学生回忆生活中的熟悉形象，画自己想画的画；感悟大自然中美的神韵；追寻和等待着未来的画面；释放出心灵碰撞的智慧火花。教师的循循善诱，创设情境，学生的轻松自在，畅所欲言，课堂上没有成绩好坏之别，没有智力高低之分，有的是跃跃欲试的热情、探求美的激情，获得成功的喜悦，没有人会遭到嘲讽，更没有人会受到批评，总之，师生间心灵的沟通，大显身手相互合作的愉悦，使课堂中充满了热烈欢快的求知气氛，我想这大概就是这节课的成功所在吧。

我从隔壁办公室、借来了相机，摄下了这幅集体创作的凝聚着他们智慧结晶的黑板画，在以后的教学生涯里我常会想起它，常会引起我的反思，促使我在教学中不断地进取和提高。如今，这幅画已深深地铭刻在我的心中了。