时间:2011年11月23日
地点:回澜初中北校区初二(3)班教室
听课老师:校长及语文组成员。
记录人:胡亚玉
授课过程:
师:[出示投影——正文修改要点]大家一起朗读“正文修改要点”。
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正文修改要点 1.看 论述的层次 有否中心句? 中心句表述是否扣题? (中心句是述层次的标志,是论述的纲,纲举目张,每一层一开头就用简洁的语言阐述本层次的论述的中心,有利于明确写作的方向,让下文紧紧围绕这一中心来展开论述,而不至于顾左右而言他,离题万里。) 2.看 论述的依据 有否论据(事例或者引言)? 论据是否确凿(真实)典型、有代表性? 表述的角度是否严密扣题? (事实胜于雄辩,议论文的力量来自于确凿而典型的论据;没有论据,空对空说理,文章就缺乏说服力;论据不确凿而典型,文章就漏洞百出,不堪一击。) 3.看 剖析的力度 论据前后有否剖析联结? 剖析是否紧密扣题? (文章只是论据的堆砌而无剖析,犹如只有砖石而无钢盘混凝土的墙壁,一推即倒,一压就垮;只有剖析其中蕴含的中心,将它与本层的中心句及论述的话题(往往显示于文章的标题中)紧紧联结,这堵“墙”就有了“钢筋混凝土”的支撑和粘合,推不倒,压不垮,牢不可摧。) |
生:[集体朗读“正文修改要点”]
师:[板书]粘合。拿出词典,查加点字的读音。
生:(迅速拿出词典查找)应该读“nián”。(注:全班学生随带词典,震撼!)
师:刚才同学们读成了“zhān”了。
师:根据“正文修改要点”,我们来剖析实例《面对挫折》。要求仔细看,找出你认为文章的不足之处。
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《面对挫折》 汉代司马迁为了写一部史书,从小研读库存史书,立志整理先人历史书籍,给后人留下真实可信的历史。有一次,在汉武帝面前,所有人都屈服于皇帝的淫威,唯唯唯诺诺,不敢说真话;唯独他,为了替李陵说一句公道话,不幸遭受宫刑,之后,他并没有因为世人的白眼与唾弃而选择放弃,而是更加潜心钻研经史。他终于写出了被后世誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》,成为后世宝贵的文化遗产,千古流传。 同样,美国总统林肯,在人生和事业的道路上,一次次遇到严重的挫折,他都没有倒下,反而更加斗志昂扬,最后终于登上总统宝座。 |
生1:无层次及中心句。
生2:论据并不典型。
生3:与“面对”无关。
生4:事例后缺乏剖析。
生5:堆砌事例。
师:(小结,出示投影)老师也认为存在以下几个方面的不足:
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1.没有抓住紧扣“挫折”的事例。 2.没有层次,没有中心。 3.堆砌事例,或语焉不详 4.表述角度扣题不严密 5.事例后缺乏剖析点题 |
师:那你认为应该如何修改这个片断呢?
生1:要写出司马迁具体所受的屈辱和挫折。
生2.写这个片断的顺序应该为是由浅入深,层层深入,即林肯的事例在前,司马迁的事例在后。
师:[出示投影]
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正确的步骤 1.提出紧扣标题(话题、主题)的中心句,作为论述的一个方面; 2.摆出“挫折”,一桩桩,一件件,由轻而重,由浅入深(次详); 3.面对“挫折”,主人公如何表现——态度,做法(详); 4.获得了什么成就(略)。 5.评价剖析,将事例的中心与文章的标题、本层次的中心句扣联。 |
师:请用10分钟时间选择其中一个事例按这五个步骤进行修改。
(学生按章修改《面对挫折》,教师巡视。)
师:时间到,请几位同学朗读修改后的片断。
生1(王欣成):面对事业上的失败与挫折,我们应该用坚持不懈的信念来面对。美国总统林肯,短短几十年间,从经商转而从政,不知遇到了多少失败与挫折,但是在挫折面前,他都没有倒下,一次次又从跌倒处站起,以顽强的毅力与坚持不懈的信心来面对挫折,终于,在他51岁时成为了美国总统。在学习和将来事业的旅途中,我们也会和林肯一样受到许多挫折,但只要在挫折面前保持坚定的信念,就一定能取得成功。
师:大家来评评王欣成写的片断。
生:没有具体的内容——语焉不详。
师:再请一位同学朗读作品。
生2:事实上,事业上的失败也是一种挫折。美国总统林肯,在人生和事业的道路上,一次次遭到严重的挫折。美国总统林肯,在人生和事业的道路上,一次次遭到严重的挫折,林肯并没有倒下,他在人生中遭受15次巨大失败,每一次遭受失败,他不屈服于命运,一次次地努力,在一次次议会议会中出现,并不断地向更高的目标追求,最终,在第15次失败后,在他51岁时,他当选美国第16任总统,北方军取得胜利,因此,我们知道,
师:再请同学点评一下。
生:“事业上的失败是一种挫折”这句话不通,应改为“挫折是人生的良药”。
师:“挫折是人生的良药”这句话也太绝对了,应改为:“挫折对于强者来说,有时候是良药。”
师:再请一位同学朗读作品。
生3:我是写“司马迁”的。
中心句:司马迁在面对精神和肉体上的双重挫折时,选择忍受,并在挫折中进取、勃发,东山再起。
剖析:司马迁在挫折面前表现出的是坚定、勇敢,他选择忍受苦难,将悲愤化为力量,以超常的毅力与厄运作斗争。所以,我们在挫折面前,要鼓起勇气,迎难而上,才能积蓄力量,战胜挫折。
师:老师也按照“五个步骤”写了两个片断(出示投影),大家一起读一下。
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修改后:第一层 事业失败是人生一大挫折,只有不馁不弃,才能在失败的挫折中登上事业巅峰。林肯一生事业挫折不断,从二十二岁起,历经两次经商失败,两次竞选州议员失败,想进法学院被拒又丢工作一次,争取州议员发言人失败一次,竞选国会议员连任失败两次,竞选参议员失败两次,想担任州土地局长被拒一次,争取副总统又失败一次。在接二连三的失败面前,林肯没有怨天尤人,没有愤世嫉俗、一蹶不振,他曽说: “我们关心的,不是你是否失败了,而是你对失败能否无怨。” “失败者任其失败,成功者创造成功。”林肯将每一次失败都作为他重整旗鼓、东山再起的动力,下定决心,不断鞭策自己,向更高的目标进取,终于,在失败垒起的城墙上,他站成了举世景仰巨人——连任两届美国总统。挫折是一把双刃剑,面对事业失败这一重大的挫折,弱者一味呻吟诉苦,呼天抢地,万念俱灰,颓唐萎靡,从失败走向失败;而强者却是无怨无悔,不抛弃,不放弃,积极进取,就像林肯,被拒的失望打不倒他,落选的沮丧压不垮他,十六年慢慢还债路吓不倒他,扛起累累失败、重重挫折,咀嚼,消化,升华,用加倍的努力争得最后的成功。 |
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修改后:第二层 百草折了还会再荣,事业败了还能再兴,而遭受身心的戕残却是人生难耐的重大挫折,多少人能够忍受得住这般奇耻大辱的折磨?面对它,更需忍辱负重的勇气和涅槃重生的坚韧。司马迁因替投降匈奴的李陵说了一句公道话而触怒汉武帝被投进监狱 ,因汉武帝听信李陵带匈奴兵攻打汉朝的传闻而被处死刑,因家贫无钱赎罪面临被阉割的惨境而悲愤得想自杀,又因多年努力不愿付诸东流而放弃自杀念头,屈辱地选择“污及先人,见笑亲友,奇耻大辱”的腐刑。而年近五十的他在狱中还日复一日备受着变本加厉的凌辱,“交手足,受木索,暴肌肤,受榜棰,幽于圜墙之中”“见狱吏则头抢地,视徒隶则心惕息”。惨绝人寰的身心摧残令司马迁痛不欲生刻骨铭心,以至于一生“肠一日而九回,居则忽忽若有所亡,出则不知所往。每念斯耻,汗未尝不发背沾衣”。即使身体被剜痛成这样,即使尊严被践踏成这样,司马迁仍然无怨无惧,面对这灾难,面对这挫折,以古人为榜样,以信念为支柱,以超常的毅力与勇气,心无旁骛,兀兀穷年,笔耕不辍。用血泪,用一生的爱恨,向后世进献出一部“史家之绝唱,无韵之《离骚》”——宏伟壮丽的巨著《史记》!同时,司马迁也向世人递交了一份关于挫折、关于屈辱和残害面前如何含垢忍辱、不折不挠、勇敢奋斗、让不幸人生放射璀璨光芒。 |
师:课后按照上课的指导,请同学们修改《面对是非》或《而对苦乐》。下课。
【课后点评】
何明析老师:
我非常“感动”。
感动之一:汤老师作为一个老教师承担了组内的公开课,难能可贵;
感动之二:打破了常规作文课的上法,侧重于事例和语言修改;
感动之三:不是预设课,而是生成课,进行当堂点评,在自然中见功力;
感动之四:为学生写好入格作文作了铺垫,为学生写出“出格”作文打下基础。
刘永安老师:
我的感受也是两个字——“钦佩”。
钦佩之一:汤老师近期特别忙,正在参加工会组织的排球比赛,百忙之中仍承担了这一艰巨的公开课开课任务;
钦佩之二:汤老师对议论文写作的指导有自己独特的研究和方法。
钦佩之三:课堂的整体设计可操作性强,课堂的流程非堂有逻辑性,一环紧扣一环。
钦佩之四:学生训练有素,人手三本词典(现代汉语词典、古汉语词典、同义词词典。)
钦佩之五:学生的点评非常到位。
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